Внимание! Соединение с приложением прервано. Дождитесь повторного подключения.
Обсуждение документации - Просмотр сообщения № 643912
Тема сообщения
отсутствие распределения оборудования по рабочим местам
Тип сообщения
Замечание к КД
Поставщик
AI-Trade ИП
Представитель поставщика
ОРАЗБАЕВА АНОРА БЕИМБЕТОВНА
Дата и время отправки сообщения
2026-05-04 14:22:59
Текст сообщения
По лоту №86407419-ОК1 закупается 12 двухместных парт и 24 ученических стула, но ноутбуков всего 5 штук, 3D-принтер 1 штука, 3D-ручек 10 штук, робототехнических наборов 4 штуки и 2 конструктора. Неясно, на какое количество учащихся рассчитан кабинет и как оборудование распределяется между рабочими местами.
Просим предоставить схему использования кабинета по группам учащихся: количество рабочих мест, количество учащихся на один ноутбук, на один робототехнический набор, на одну 3D-ручку, на один дрон и на один комплект инженерного оборудования.
Ответы представителей заказчика и организатора, секретаря
Дата:
2026-05-06 14:45:19
Автор:
НУРАХМЕТОВА САНИЯ ЕСЕНЖОЛОВНА
Решение:
Представить разъяснение положений конкурсной документации
Текст разъяснения
STEM-кабинет не является индивидуализированным компьютерным классом с закреплением «1 устройство = 1 учащийся», а представляет собой лабораторно-проектную образовательную среду, рассчитанную на групповую и ротационную модель обучения.
Исходя из этого, распределение оборудования осуществляется по принципу командной и станционной работы:
-Рабочие места (12 парт / 24 стула) — рассчитаны на группу до 24 учащихся с организацией работы в парах и малых группах.
-Ноутбуки (5 шт.) — используются по станционному принципу (примерно 4–5 учащихся на 1 устройство) для программирования, моделирования и выполнения цифровых заданий.
-Робототехнические наборы (4 шт.) и конструкторы (2 шт.) — используются в группах по 4–6 учащихся для проектной и командной работы.
-3D-ручки (10 шт.) — применяются в парах или малых группах (1–2 учащихся на устройство) для развития пространственного мышления и прототипирования.
-3D-принтер (1 шт.) — используется централизованно под управлением преподавателя и назначенных групп учащихся в рамках проектных задач.
-Дроны (в составе лота) — используются поочередно в рамках тренировочных и игровых сценариев (дрон-футбол), с ротацией участников команд.
Таким образом, кабинет рассчитан на одновременное обучение группы до 24 учащихся с применением ротационной (станционной) модели обучения, при которой оборудование используется поочередно в рамках учебных модулей.
STEM-обучение по своей методологии не предполагает фиксированного закрепления оборудования за каждым учащимся, а строится на командной работе, проектной деятельности и смене ролей внутри группы.
Следовательно, несоответствия в количестве единиц оборудования и численности учащихся отсутствуют, поскольку распределение осуществляется по образовательной модели, предусмотренной STEM-подходом.
Исходя из этого, распределение оборудования осуществляется по принципу командной и станционной работы:
-Рабочие места (12 парт / 24 стула) — рассчитаны на группу до 24 учащихся с организацией работы в парах и малых группах.
-Ноутбуки (5 шт.) — используются по станционному принципу (примерно 4–5 учащихся на 1 устройство) для программирования, моделирования и выполнения цифровых заданий.
-Робототехнические наборы (4 шт.) и конструкторы (2 шт.) — используются в группах по 4–6 учащихся для проектной и командной работы.
-3D-ручки (10 шт.) — применяются в парах или малых группах (1–2 учащихся на устройство) для развития пространственного мышления и прототипирования.
-3D-принтер (1 шт.) — используется централизованно под управлением преподавателя и назначенных групп учащихся в рамках проектных задач.
-Дроны (в составе лота) — используются поочередно в рамках тренировочных и игровых сценариев (дрон-футбол), с ротацией участников команд.
Таким образом, кабинет рассчитан на одновременное обучение группы до 24 учащихся с применением ротационной (станционной) модели обучения, при которой оборудование используется поочередно в рамках учебных модулей.
STEM-обучение по своей методологии не предполагает фиксированного закрепления оборудования за каждым учащимся, а строится на командной работе, проектной деятельности и смене ролей внутри группы.
Следовательно, несоответствия в количестве единиц оборудования и численности учащихся отсутствуют, поскольку распределение осуществляется по образовательной модели, предусмотренной STEM-подходом.
